有很多的宝宝都会出现发育比别的孩子发育迟的现象，说话动作都会比别的孩子慢一拍。有的比较严重的爸爸妈妈还不敢让孩子去学校，怕普通学校不接收。下面总结的发育迟缓问题如下：

1：如果你有跟其他宝宝对比的话，一旦发现宝宝到了9个月时仍不能主动伸手去拿东西，同时在有大人搀扶时也不能用自己的双腿支撑体重。这就表明宝宝有些异常，应该及早带宝宝去检查一下。

2.有的宝宝会因为受刺激到而起啼哭的时间长，但有的时候却需要反复刺激或持续刺激才能引起啼哭；也有的宝宝哭声尖锐，有的或哭声细小无力；还有部分宝宝不爱哭闹，显得异常“乖巧”。如果爸爸妈妈学会听懂宝宝的哭声，就知道个中隐含的健康信号了。

3.有的宝宝会比较晚才学会咀嚼，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐等现象。智力障碍的宝宝最早表现出来的症状往往是吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，这样就表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。到宝宝半岁时添加辅食以后，咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。

4.有些宝宝满百天的时候竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。这个时候，爸爸妈妈可以给宝宝做一些抬头的训练，如果没有效果，要立即带去医院检查，询问医生原因，尽早发现问题，及时治疗。

5.有的宝宝会一直处于睡眠的状态，而且不容易被唤醒。一般说来，1个月以内的新生儿，一昼夜内所需的睡眠时间大约为18-20小时。每天肯能大约只有3-4小时处于清醒状态，正可谓是“吃饱了就睡”的状态。当宝宝到了2-3个月大的时候，每天需要睡16-18小时；而到了5-9个月宝宝宝仍然需要睡15-16小时；满周岁的时候大概需睡14-15小时。如果宝宝长期超过合理的时间最好就让宝宝到医院去检查一下，要及时发现问题，解决问题。

6.宝宝一直表情都比较的呆滞，满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时仍不能表现出自然据了解，有些先天性智力障碍的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。而患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小等。如果发现宝宝有什么不对劲的地方就要及时询问医生。

7.宝宝的运动发育，如俯卧抬头、坐、站、走等动作如果发生得比较正常儿童落后3个月或以上的话，有的宝宝甚至还有走不稳的情况出现，这都表明宝宝的发育有可能出现异常。

8.有的宝宝对外界刺激反应比较迟钝，在他6个月时候仍不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝发出声响的方向转头，不能自己翻身，在没有爸爸妈妈等成人帮助下自己不能坐稳，这也是宝宝智力迟钝的一个表现之一。

9.有些聪明的宝宝，在9个月的时候，都会依依呀呀的模仿着大人说话，但是有的宝宝语言发育落比较落后，到10个月时不能咿呀学语，发音也不清晰。这个时候，爸爸妈妈就要多学习一些教宝宝开口说话的小技巧，多锻炼宝宝学说话。

10.有的宝宝会对周围人物和环境都缺乏兴趣，不喜欢与人交往，缺乏情感依恋。这种情况，爸爸妈妈不要掉以轻心，要多关爱宝宝，多和宝宝说话，让宝宝变得开朗一些，同时也要询问一些专家，确诊一下宝宝是否存有什么问题，让宝宝得到及时的治疗

11、思维方式很简单，不会辩驳，不会深入交谈。不会和同龄人交往。在家和家人还比较活泼，一到外面迅速变成呆萌状态。胆子特别小，什么都不愿意尝试。

12、动作模仿能力特别差。我研究过镜像神经元理论，这是自闭的关键原因。我觉得儿子就是这个问题。他两岁多我才发现他虽然会点头摇头的动作，但是无法把动作和是跟否联系起来，只会用语言表示是否或者愿不愿意。这些都是正常娃天生就该会的。

13、刻板行为。经常要拿功能相同的东西出来摆着看，比如牙刷、梳子、笔、小汽车，对玩具的核心乐趣get不到，这也是我觉得他最有问题的方面之一。

发育迟缓能上小学吗

如果宝宝智力发育比较迟缓的话，可能和先天性的遗传有一定的关系，在后天可以多进行这方面的训练进行开发的。只要能和正常孩子一样就可以上学，应及早开展康复治疗以促进大脑的恢复。

及时治疗有可能让孩子尽可能的接近正常。当然，这些是不会影响孩子正常上学的，让孩子多学习，和其他小朋友多接触，这对孩子的智力开发也是有好处的。

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怎样帮助发育迟缓的宝宝恢复

引起的生长发育迟缓有以下因素：遗传因素、孕母因素、营养及分配、慢性疾病。每个宝宝的发育速度各有不同，但大部分都遵循一个基本的时间轨道(早产的宝宝可能会慢几周或几个月)。如果宝宝好像在通常年龄的几周后都没有达到某些发育的标准。

影响孩子语言发展的因素是多方面的，对于语言发展迟缓问题，应该做以下努力：

1.适应新环境，建立安全感

幼儿离开了熟悉的家庭，来到特教学校开始了集体生活，一开始自然无法适应新环境而产生焦虑情绪，因此教师要帮助幼儿尽快熟悉并适应特教学校的一日常规，让幼儿在有序的生活活动中逐步建立起对班级和教师的安全感。

2.有意识地沟通，引导孩子表达

在对特教学校产生熟悉感和安全感的基础上，教师可以有意识的与幼儿进行沟通，将词汇、句子慢慢的说给孩子听，引导孩子跟着老师去表达。同时教师不能刻意强求幼儿每一句都去复述，在保证身心愉悦的前提下让幼儿喜欢说、愿意说，并在幼儿表达后给予赞美与鼓励。

3、家园沟通配合，多关注重原则

家长是幼儿的第一任老师，是幼儿最亲近、信任的人，因此对幼儿语言的教育离不开家长的配合与支持。因此特教教师要与家长多沟通，让家长配合与特教教师齐心协力，做到多关注孩子的内心需求，并坚持发展的原则，鼓励孩子用语言表达需求。

四、反思

发育迟缓的幼儿，在沟通和交流上有困难，因此也常伴有不同程度的心理问题，如依恋，轻微自闭等。针对这类的特殊幼儿，我们不能就一些表面现象或者短暂的观察就确定孩子的问题行为，要综合幼儿的表现进行分析与原因探究。只有找到了孩子语言发展迟缓的原因，才能对症下药地寻求解决办法。作为特教教师，要在了解幼儿语言发展缓慢的原因基础上，再进行有针对性的教育，确保幼儿语言表达能力得到显著提升。

石家庄市启智学校成立于2003年，是省会历史时间长、师资雄厚的智障儿童康复教育基地，被列为河北省会大学生青年志愿者实践基地。也是经教育部门批准成立的一家集学前、小学、中职一体化的全日制特殊教育学校。学生具有国家正规学籍，均可享受政府补贴，学费减免2300-12000元。签订入学协议。

石家庄启智特教学校面向以下的儿童招生：

接收发育迟缓、智力障碍、唐氏综合征、自闭症、学习困难、脑瘫后遗症、多动症等有特殊需求的儿童及青少年。

包含3-6岁学前康复，6-16岁学龄托管。

要求学生具备一定的生活自理能力且没有自残自伤及攻击性行为，没有传染病的自闭，智力障碍儿童。

学生入学请携带相关证件：父母身份证、户口本、残疾证、一寸蓝底免冠照片。

学校地址：石家庄市裕华区方郄路165号，方村镇政府对面。

驾车路线：石栾路（308国道）与方郄路交叉口西行170米，方村镇政府对面。

乘车路线：201路、281路、215路、216路、520路方村摩托城下车，南行340米到方郄路西行170米。

联系电话：0311-88219287