韦韦是汉汉最好的朋友，他们总是一起玩、一起吃饭、一起开心、一起难过，可是除了汉汉，没有人能看得见韦韦!当汉汉总是提到韦韦的存在时，妈妈非常担心，“是不是要带汉汉去看医生呀?”

　　女孩的假想玩伴常是“小女生”或“小男生”，而男孩的假想玩伴则常以“动物”为主，多与自己的性别相同。有些是具体可摸、可见的实物，如布娃娃或是一条小毛巾，也有些是爸妈看不见的“隐形人”。
　　
　　宝宝当导演
　　
　　宝宝会和这位玩伴谈着生活中的大小事：“爸爸妈妈去上班，我们要在奶奶家乖乖等喔!”“妈妈说青菜有营养，你要乖乖吃喔”或诉说自己的感受：“天黑黑的，我保护你，别怕!”宝宝甚至会为小玩伴安排一个专属位置，帮他穿衣打扮、陪他吃饭。

　　独生子女，常常发展出假想玩伴。尤其当强烈的感受，如生气、害怕、不安或孤单一出现时，宝宝就会和假想玩伴对话。随着语言、认知的发展，宝宝也会将自己的欲望与生活所学的规范，展现在与假想玩伴玩耍的过程中，如：假想玩伴想偷吃糖果，宝宝会说：“不可以!妈妈说过不能偷吃糖，这样是不对的。”

　　这种互动，会让宝宝练习新学会的语言与社会技巧。宝宝常扮演“导演”的角色，自导自演、也指导假想玩伴该有的行为与对话，无形中培养出了创造力。
　　
　　有假想玩伴的宝宝社交能力强
　　
　　别看宝宝边玩家家酒边跟“好朋友”聊天，他很清楚这朋友的虚实真假。

　　美国心理学家发现，63％的7岁以下儿童都曾有假想玩伴，这反而象征他们具有社交能力。宝宝将自己所了解到的人际互动模式，预演在与假想玩伴的对话中，使自己能更自信地面对真实的人际应对。可能你会担心他是否无法区分真实朋友与假想玩伴，其实宝宝心里可是清楚得很!
　　
　　运用假想玩伴的神奇力量
　　
　　玩伴会成为过渡

　　假想玩伴就像个安全的依附品，陪伴宝宝度过各种情感经验。但随着时间的演进，就像所有玩过的玩具，宝宝会慢慢遗忘、不再需要这个“好朋友”。所以当发现宝宝有想象玩伴时，请予以适度尊重、却不过分关注，它将是陪伴宝宝跨越成长的良方。
　　
　　适时运用，教育事半功倍

　　运用宝宝对假想玩伴的信赖，促使宝宝产生正面行为。例如：宝宝不想洗澡时，可以和他说：“韦韦每天都洗澡，洗得香喷喷的!你也一样要爱干净喔!不然，他说你臭臭，就不想和你玩。”适时运用假想玩伴作为楷模，也以幽默的方式引发宝宝表现好行为的动机。
　　
　　做错事，假想玩伴不是借口

　　如果宝宝把玩具丢满地，却告状：“都是‘韦韦’弄的!”这时可以对宝宝说：“我知道韦韦调皮。不过，他都听你的话。你要告诉他：玩具要收好、东西不能乱丢。”适时让宝宝知道规范，也在要求宝宝与假想玩伴共担责任中，学习负责。
　　
　　过度要求，也要适时限制一起吃晚饭时，宝宝可能会要求让他的“假想玩伴”有个位置。这时，将现实情境中的真实需求告诉宝宝，让宝宝以真实情境为重，例如：“妈妈知道韦韦想坐你的旁边，可是爷爷奶奶没位置坐了。韦韦已经吃饱了，先去休息一下。”
　　
　　找到真朋友，跟假朋友说bye—bye

　　因为生活中缺少可以对话、玩耍的玩伴，宝宝创造出能和他互动的假想玩伴，为此，你也得设法为宝宝开发真实的友伴关系。当宝宝接触到年龄相近的小伙伴时，他对自己的假想玩伴需求度也会随之降低。